多动症的儿童一般具有如下特征在临床工作中，许多家长带着儿童来医院咨询，因为孩子狡猾，上课注意力不行会集，学习习惯欠好，考试成果不抱负，家长总是以为孩子患了儿童多动症，实践上十有八九是误判。儿童的天分就是生动好动，对学习的课程没有爱好时不免左顾右盼，但与多动症是有实质的差异。儿童多动症是一种归纳征，是指儿童表现出与其实践年纪和心思生理发育阶段显着不相称的注意力不会集，能够伴有或不伴有活动过多。患多动症的儿童一般具有如下特征：

　　1.注意力不会集：特别是上课时不能专注听讲，注意力松散，易受环境而分神，在讲堂左顾右盼，心猿意马或凝神发呆。平常对作业记不住，粗枝大叶，边做边玩，随意涂抹，拖拖拉拉不能完成作业。轻症患儿，当他们感到有爱好活动，如看电视、听广播故事时尚能会集注意。

　　2.活动过多：总是爬上爬下，不能。上课不能安静听课，下地走动，叫喊或讲话，引逗旁人，影响讲堂秩序。小动作不断，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。在家时则处处奔跑，活动不断，想干什么就立刻干什么，乱翻东西，对图书、玩具等毫不珍惜，片刻也难以安静

　　3.固执激动、心情不稳：表现为幼稚固执，抑制力差，易激怒或激动。心情不稳，为了一些小事就叫喊或哭闹，脾气暴躁，常依据瞬间激动行事，不考虑结果，可能俄然做出一些风险举动及损坏行为。

　　4.学习困难：本症患儿大多智力不低，但因为好动贪玩，注意力不会集，致使学习困难、成果欠好，形成爸爸妈妈的担负。需常常严厉督促他们学习，尽管如此学习效果仍是不行抱负，乃至多数功课不及格。部分患儿可有种种认知功能妨碍，如：描摹图画作业困难，阅览、拼音及书写困难;或有视觉功能妨碍，分不清左右，将“6”读成“9”，把“D”当作“B”;或有空间定位妨碍，如文字倒读、反写字等;或随同构音妨碍、口吃、言语表达能力差、词汇匮乏、笼统归纳能力差等等。

　　5.行为问题和习惯困难：行为问题不少，如说假话、逃学、好挑起殴斗、无事生非、等。或在外游荡不回家，养成坏习惯。因为行为问题及学习欠好，因而习惯校园日子困难。不易教育和办理，不遵守纪律，他人，影响较大的患儿往往与他人相处不融洽，不讲礼貌，欺侮微小，惹人讨厌，因而朋友少。本症如能前期发现，及时诊治，抓紧教育，预后尚好。

　　6.难以做到眼手协调和坚持平衡：特别是在涂色、剪纸、系纽扣等活动中显着感到困难。

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